Την Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης τίμησε το 2ο Γυμνάσιο Φαρσάλων, φιλοξενώντας τον πρόεδρο του Πολιτιστικού Κέντρου Εκπαιδευτικών Νομού Λάρισας (ΠΟΚΕΛ), κ. Αργύρη Γιουρούκη, και την αντιπρόεδρο, κ. Ευδοκία Ποιμενίδου. Η διευθύντρια του σχολείου, κ. Βίκυ Τασιοπούλου, προσκάλεσε τον κ. Γιουρούκη – βιολόγο και ποιητή – και τη συγγραφέα κ. Ποιμενίδου – νηπιαγωγό – σε μια κοινή συνάντηση πνευματικών δημιουργών με τους μαθητές και τις μαθήτριες, στο πλαίσιο των δράσεων Φιλαναγνωσίας του Σχολείου και του αντίστοιχου προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων.
Η συγγραφέας κ. Ποιμενίδου ξεκίνησε με την αφήγηση ενός παραμυθιού και την ανάγνωση αποσπάσματος από το παιδικό της βιβλίο «Το Ρώσικο κειμήλιο και η ψεύτικη πριγκίπισσα». Τα καλντερίμια της Κομοτηνής, το πάρκο, τα ιστορικά κτίρια, αλλά και τοπικά προϊόντα όπως τα στραγάλια και το σουτζούκ λουκούμ, αποτέλεσαν τον καμβά πάνω στον οποίο υφάνθηκε η περιπέτεια των παιδιών του βιβλίου που δίνουν υποσχέσεις παντοτινής φιλίας.
Στη συνέχεια, ο κ. Γιουρούκης, ξεκινώντας με αναφορά στον εθνικό ποιητή Διονύσιο Σολωμό (Ύμνος εις την ελευθερία) και στον Ρήγα Βελεστινλή (Θούριος), προχώρησε στον Κωνσταντίνο Καβάφη (Κεριά, Απ’ τες εννιά) και κατέληξε στη σύγχρονη ποίηση της προσωπικής του συλλογής με τίτλο «Ρέκτης». Ενδιάμεσα αναπτύχθηκε συζήτηση για την ελευθερία, τη γλώσσα και την ελεύθερη έκφραση, καθώς και για τις σκέψεις, τις επιθυμίες και τα συναισθήματα μέσα στο πλαίσιο του ελλειπτικού λόγου και της Ποίησης.
Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια ιδιαίτερα γόνιμη εκπαιδευτική εμπειρία, αποκομίζοντας πολλαπλά οφέλη σε γνωστικό, συναισθηματικό και κοινωνικό επίπεδο. Καταρχάς, ενισχύθηκε η αγάπη τους για το βιβλίο και την ανάγνωση, καθώς μέσα από τη ζωντανή επαφή με τον δημιουργό, το έργο απέκτησε ανθρώπινη διάσταση. Οι μαθητές και οι μαθήτριες αντιλήφθηκαν ότι η λογοτεχνία δεν αποτελεί απλώς σχολική ύλη, αλλά έναν ζωντανό τρόπο έκφρασης.
Παράλληλα, καλλιεργήθηκε η δημιουργική τους σκέψη μέσω συζητήσεων, ερωτήσεων και βιωματικών δραστηριοτήτων που τους ενθάρρυναν να εκφράσουν ιδέες και συναισθήματα, να πειραματιστούν με τη γλώσσα και να αναπτύξουν τη φαντασία τους. Σε συναισθηματικό επίπεδο, δόθηκε η ευκαιρία για ταύτιση με τα θέματα των έργων, προβληματισμό και ανάπτυξη ενσυναίσθησης, με τη λογοτεχνία να λειτουργεί ως μέσο κατανόησης του εαυτού και των άλλων.
Τέλος, τέτοιες δράσεις συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικού κλίματος μάθησης και ενισχύουν τη συνεργασία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Η εμπειρία έγινε πιο βιωματική και ευχάριστη, αφήνοντας ένα διαρκές αποτύπωμα στη στάση των παιδιών απέναντι στη μάθηση και τον πολιτισμό. Συνολικά, η συγκεκριμένη πρωτοβουλία με τη συμμετοχή των δημιουργών προσέφερε έμπνευση και ουσιαστικά κίνητρα για προσωπική έκφραση και καλλιέργεια.